（一）内容为王型：优质内容把握核心要素，踩准节拍触动人心

表3中组态1、组态3和组态4这三种路径显示内容要素是产生高传播效果的核心条件。其中，组态1表示路径中标题形式和多媒体应用作为边缘条件，典型的如，公众号“中南小团子”在2022年4月28日发布《走来22年，一砖一瓦都是爱你的理由》推文正值中南大学校庆合并组建22年，内容以原创海报方式叙述校园建筑背后的历史故事、人文记忆和青春赞歌，唤起读者的共情与认同，即使媒体形式比较单一，但结合新颖的标题形式，依然产生较高传播效果；组态3表示尽管账号传播力较低，只要满足高质量的内容和适当的推送时段，依然能产生较高传播效果。例如，公众号“内师青春汇”在2022年5月3日发布的《百校接力唱百年|青春心向党建功新时代——内蒙古师范大学青年师生唱响〈年轻的朋友来相会〉》，尽管公众号传播力指数相对较低，但具备优质内容的特征；组态4表示除了内容要素为核心条件外，账号传播力与多媒体应用是边缘条件。例如，公众号“上海交通大学”在2023年4月8日发布的《今天，127岁生日｜这就是，上海交大！》，内容要素，中等水平的账号传播力辅以两项多媒体形式，三个条件使之产生较好传播效果。

以“内容要素”为核心的路径中，结合校园文化生活、重要时间节点（校庆日、毕业季、迎新季等）所创作的内容传播范围更广，占选取案例总数的34%，而人物故事和师生群像等贴近生活、可读性较高的内容获得传播认同度更高，占案例总数的19%。此外，立足高校专业特色发布的重大科研成果或学术突破等内容获得较高的参与度，体现了师生高涨的荣誉感，占案例总数的10%。以“内容要素”为核心条件的三种路径中，辅以任一其他边缘条件，如“标题形式”以标准字数和激发情绪的符号吸引读者的“注意力”，内容能够得到更高效的传播。

（二）平台引领型：优势平台巩固资源禀赋，多元参与扩大效应

组态2、组态5和组态6三种路径显示公众号自身的传播力是产生高传播效果的核心条件。其中，组态2表示账号传播力作为核心条件，标题形式作为边缘条件。例如，公众号“北京大学”在2022年5月14日发布的《探访！北大教授戴锦华的书房》，娓娓道来学者故事和治学思路、严谨学问与百味人生，尽管并不包含多项内容要素，但北京大学官微的社会影响力、传播力以及标题以著名学者、书房为关键词，足以吸引读者浏览阅读、产生价值认同继而传播内容；组态5和组态6表示高校公众号的传播力越强，即使内容要素不多，标题形式不采用其他新颖的营销技巧，也依然可以得到高传播效果。例如，公众号“陕西师范大学”在2022年5月24日发布《毕业了！到西部去！》，由于账号WCI指数在当月达1045.05，即使所包含内容要素不多，标题形式不够新颖，也能得到较好传播效果。

以“账号传播力”为核心的路径中，高校自身的综合发展水平和社会影响力一定程度上决定了学校官微的传播力。符合该特征组态的17所高校均为教育部直属重点大学，高校所拥有的著名专家学者、专业学科建设、科研攻关成果以及师生人物群像故事都具备独有资源优势，获得较高的社会关注与文化影响。表3的组态路径显示，当“账号传播力”发挥核心作用时，选择具有吸引力的“标题形式”或合理的“推送时段”作为边缘条件，内容能够获得较高传播效果。

（三）实践启示：因地制宜发挥相对优势，联动匹配实现精准传播

高校思政内容传播的深度和广度直接影响着互联网时代学校思想政治工作和意识形态工作，科学探究思政内容的有效传播路径是对标精准思政要求，提升网络育人能力的重要手段。本文从“组态分析”的视角，研究了多重条件在提升思政内容微信传播效果方面的并发协同与联动匹配模式，内容属性、形式属性和平台属性相互作用形成多元组态，以“殊途同归”的方式为精准化的网络育人工作提质增效。对拥有不同资源禀赋的高校而言，选择符合自身优势的传播路径是高校网络育人工作科学精准施策的重要途径。

第一，促进内容深加工，实现主流内容从“指尖”到“心间”。“内容为王型”的组态路径为部分受限于平台账号传播力的高校提供策略。思政课这门“大”课的内容需要从“小”处切入，网络思政内容也要注重讲好身边故事，师生情谊、榜样人物、学生群像等贴近大学生日常生活和情感需求的生动故事，蕴含着文化基因和价值导向，能引导青年学生厚植爱党爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。并且，以重要节日、重大事件为契机，结合线下活动在线上开展特色鲜明的教育宣传，内容“踩准时代节拍”、成果振奋人心，同样受到青年学生的高度认同和广泛传播。比如，公众号“西北工业大学”在招生季推出《欢迎报考“总师摇篮”！》，内容体现学校“隐姓埋名、为国铸剑”的人才培养内涵，激发师生乃至校友对国防科技专业和其所担负使命产生高度认同，成为一堂网络场域生动鲜活的思政课。

第二，立足资源优势，促使教育对象从“认知”到“共识”。高校社会影响力以及资源禀赋与其账号传播力呈正相关关系，因此这类重点高校应立足于自身平台优势，担当使命，发挥学校在学科建设、专业应用、校园文化和优秀师生等方面的示范效应，利用数字媒体技术形成专题讲座、微宣传、微党课、纪录片等宣传形式，扩大思想文化宣传的教育范围，形成积极传播正能量、展现师生新风貌、擘画发展新气象的社会效应。文化铸魂，润物无声，促使教育对象从简单“认知”到基本“共识”，成为主流思想文化自觉的践行者和传承者。

第三，优化视觉营销，从“平面”到“立体”，丰富展示手段。高校思政内容要重视教育宣传的形式创新与合理的视觉营销，特别是在与各类商业化运营的社交媒体争夺青年学生“注意力”和认同度时，要进一步提升教育内容呈现形式对青年人的吸引力。研究表明正常成年人的记忆元是一次7±2个字符[14]，而具有高传播效果的推文标题往往在9—25个字符。同时，标题的标点符号除了传递客观信息外也蕴藏着主观情感，并以此带动读者的情绪产生共鸣，适时和适当的符号能辅助信息在短时间内被读者捕捉，进入深度阅读阶段产生教育效果。此外，随着多媒体技术的快速发展，视觉营销手段已不仅限于“图文并茂”，更出现了SVG交互动画、原创漫画、微视频等从“平面”展示到“立体”全景呈现的趋势，促使网络思政的教育形态和方式发生改变。