“ChatGPT出现后，学术圈先火了。”湖南农业大学教育学院教育技术系教师张翼然说。
张翼然是一名青年教学能手，他热衷于研究新技术和新工具，并试图应用在自己的教学之中。在此之前，他就在选修课的AI专题里，带领学生尝试写诗的AI、写小说的AI、画图的AI等。
2023年1月，张翼然发现了学术圈都在讨论ChatGPT，在尝试了之后有一些眼前一亮：“以前的人工智能只能解决单方面的问题，大语言模型终于像个人了，能懂人话，干人事，与之前的AI工具不同。”
今年以来，针对大模型等AIGC工具，张翼然已经受邀在包括自己学校在内的多所学校进行科普与研讨。
湖南农业大学在春季开学第一课率先讲解了相关知识，在2023年度开年首场湘农会讲以“ChatGPT前沿研究论坛”为主题，并邀请了华南师范大学教育信息技术学院焦建利教授就 “ChatGPT来袭，大学如何接招？”作主题报告。
（焦建利教授作主题报告 来源：湖南农业大学 郭慧 摄）
在这次活动中，张翼然以“ChatGPT使用及课程改造设计”为主题作了分享，学校还就大模型对学校人才培养课程体系改革、教育教学改革展开了讨论。
可以说，这次活动让全校师生对生成式AI有了初步的认识，为进一步的应用与探索打下了基础。
张翼然告诉多知网：“我了解到目前信息技术相关研究的老师和部分学科老师们应用频率相对较高，我自己也在尝试有效的将AIGC融入混合式教学，以确保教学资源和活动设计的质量与效果。”
张翼然通过自己实际应用和调研了解到，当前，教师通过以下几方面利用AIGC辅助教学:
1. 制作课件插图和PPT
老师可以使用AI绘图工具，输入提示词，让AI自动生成配合课程内容的图片，或者让ChatGPT生成PPT内容脚本，再去Mindshow、Tome、Gamma等网站，导入脚本再借助AI生成美观的PPT，这可以节省老师大量制作课件的时间。
2. 自动出题和批改作业
老师可以让AI根据指定知识点，自动生成格式规范表达清晰的习题，减轻老师出题的工作量。同时，AI也可以根据量规辅助老师批改学生作文，提出修改意见，帮助老师提高批改效率。
3. 个性化辅导和深度学习
AI可以根据每个学生的学习进度和特点，提供个性化的学习资源和反馈，成为学生的学习伙伴，帮助学生取得更好的学习效果。比如微信群里的AI编程助教可以为学生查函数、解释代码、纠正代码错误等。
4. 虚拟语言老师
AI聊天机器人可以与学生进行英语口语练习，根据学生的水平提供适合的练习，成为学生的虚拟语言老师。比如ELSA Speak、以及今年出的数字人CallAnnie、Dolores等。
5. 智能课堂助手
教师可以将连接ChatGPT的智能音箱作为智能课堂助手，与AI进行语音交互，获取所需信息，辅助课堂教学。有开源的Chat小爱同学、Siri快捷指令版等。
6. 强化专业发展
AI可以帮助老师设计和优化教案，提供各种教学技巧、方法和策略的建议，回答教育理论和实际教学的问题，进行教育研究，辅助老师专业发展。
7. 深度交互式学习
利用AI的深度学习能力，为微课设计追问，进行交互式学习、情景化学习，培养学生的批判性思维能力。
8、生成配套插图
使用文生图、生成式填充等AIGC工具，生成与教学内容匹配的无版权插图，增强课件的直观效果。
这甚至比ChatGPT官方的教师使用指南还全面。
张翼然向多知网介绍称，国内还有一些软件都比较智能化了，使用非常方便，比如飞书和钉钉，8月以来，钉钉个人版已经融入了大模型，很多老师发现，已经可以与云盘内的PDF文档进行聊天，相当于有了自己的个人知识库；9月又上线了智能助手，实现了AI写作功能，Excel表格也可以进行智能处理了，再如，腾讯会议有了自动会议纪要。
根据张翼然介绍，今年是学生使用大模型写论文的元年，5月底的时候，学校的论文系统可以检测到学生的论文是否是AI所写，也能推测出用的是哪个AI工具。如果检测出来，会被标记AI写作高风险红色或者中风险黄色。
而对于使用AI的态度，张翼然表示，提倡学生正确的使用方式，要让AI成为锻炼大脑思维的跑步机，而不是代步的平衡车。他举例说：今年春季学期的Python编程课引入了微信群里的AI编程助教后，提高了绝大多数同学的学习兴趣，用它查函数查代码、查错误查原因，期末机考成绩绝大多数同学比往年提升明显，但是也有少数几位同学的用法类似于“拍照搜题”，让AI直接给代码，让AI全代码加注释，作业是复制粘题提交通过了，机考也不出意外的没及格。